Cómo nuestro sistema auditivo afecta el aprendizaje: causas subyacentes del autismo y trastornos del procesamiento

Hoy, nos enfrentamos a muchas etiquetas o condiciones que afectan el aprendizaje. Muchos tienen una causa subyacente parcial en nuestro sistema auditivo que incluye trastornos del espectro autista, ADD / ADHD, retraso en el desarrollo, dislexia, trastorno del procesamiento auditivo central y trastorno del procesamiento auditivo.

La hipersensibilidad al sonido puede hacer que una persona deje de escuchar los sonidos como mecanismo defensivo y se comporte como si fuera sordo. Por otro lado, la misma sensibilidad puede hacer que otra persona grite y se sujete los oídos. El aprendizaje se verá impedido hasta que se normalicen estas sensibilidades.

Otra dificultad surge cuando hay líquido en el oído. Dado que las trompas de Eustaquio en los niños pequeños son más horizontales, se puede acumular líquido y se pueden formar bacterias en este ambiente cálido y húmedo. La presión del líquido puede causar presión y dolor: dolor de oído. Las infecciones de oído repetidas durante los primeros dos años de vida pueden afectar en gran medida el desarrollo del sistema auditivo. Durante una infección, el individuo escucha como si estuviera bajo el agua y los sonidos no son consistentes. Esto, a su vez, puede causar problemas auditivos receptivos, así como problemas del habla. El tratamiento de estas infecciones de oído sin antibióticos o tubos mejorará enormemente el aprendizaje.

La dificultad para seguir instrucciones orales y aprender a leer utilizando la fonética representan solo dos problemas reflejados por un bajo procesamiento secuencial auditivo. Cuando un individuo tiene un procesamiento secuencial auditivo bajo, no puede recordar una serie de información el tiempo suficiente para usar esa información. Por ejemplo, una persona debería poder buscar un número de teléfono o que le digan un número de teléfono el tiempo suficiente para marcar el teléfono. Cuando los padres les piden a sus hijos que hagan una pequeña lista de tareas y en cuestión de minutos se olvidan de lo que debían hacer y se involucran en otra actividad, a menudo jugar, los padres a menudo asumen que esto es desobediencia. Podría ser desobediencia, pero también podría ser un procesamiento secuencial auditivo bajo. Cuando un niño emite una palabra relativamente corta, pero al final no puede pronunciar la palabra, a menudo se debe a un bajo procesamiento secuencial auditivo. De manera óptima, la solución para estas dificultades no es acomodar un déficit, sino aumentar el procesamiento secuencial auditivo.

Otra causa subyacente importante para muchos de estos niños (y adultos) es metabólica, relacionada con la dieta / nutrición. A menudo, estos niños tienen lo que se llama “síndrome del intestino permeable”, lo que significa que los nutrientes no se pueden absorber fácilmente para su uso en el cuerpo. Surgen muchas opciones a considerar. Las dietas de eliminación a menudo eliminan los alimentos dañinos. Otras dietas funcionan para resolver el problema; algunos reparando el intestino permeable y otros restaurando el equilibrio entre los nutrientes. Las familias deben investigar las alternativas y encontrar la que se adapte a su familia.

Los neurodesarrolladores buscan las causas subyacentes de las piezas que faltan en el desarrollo y recomiendan actividades y recursos para las familias, guiándolas hacia las soluciones.

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